随着学生识字量的增加、自主识字能力的发展和普通话水平的提高

2019-02-13 作者:有福   |   浏览(127)

原标题:语文书为何这样编写

  “奇怪,这笔顺,这字怎么都和我们小时候学的纷歧样。”通常学校温习阶段,陪孩子一起进修的家长就会碰着雷同的问题。

  到底哪个是对的?尺度是什么?在日前进行的统编三科课本事情座谈会上,统编语文课本执行主编、人民教诲出书社小学语文室主任陈先云对家长、老师的一些有关拼音、古诗、文章修改、选文的经典性、标点标记等方面疑问举办讲授。

  陈先云汇报记者,课本的编写,没有最好,只有更好。统编小学语文课本自2017年秋季在全国投入利用以来,社会各界对其很是存眷,通过各类渠道表达了对课本的观点和意见。编写组将在全社会的配合辅佐下,使统编课本不绝完善,不绝提高。

  记者:为什么“庄稼”的“稼”应读轻声,却标注本音?

  陈先云:这是基于本套课本充实思量学生进修本领成长的纪律和实际的进修需求,在差异的阶段回收了差异的注音方法。

  一年级至二年级上册的起步阶段,学生识字量小,自主认读汉字本领较弱,部门方言区的学生普通话基本不佳。因此,课本回收了全文注音的方法,浮现出包罗轻声在内的语流中的音变现象,以减轻学生识读汉字的承担,并指导学生正确流利地讲好普通话。

  跟着学生识字量的增加、自主识字本领的成长和普通话程度的提高,全文注音的须要性大大低落。因此,课本从二年级下册起改为单字注音的方法,只标注未识过的汉字字音。单字注音需要反应词典中对该单字本音的标注,才气切合国度的语言文字类型。好比,“庄稼”的“稼”假如标注为“jia”,“苍蝇”的“蝇”假如标注为“ying”,就会与《现代汉语辞书》对这些单字的注音不符,也会影响学生对这个字本音的进修。因此,这些字都标注本音。在单字注音的环境下,西席需要提示单字类型的本音,同时可以指导学生在实际语流中,读好该字的轻声等音变现象。

  记者:是“念书百遍,而义自见”照旧“念书百遍,其义自见”?

  陈先云:一年级下册《日积月累》栏目中,课本选用了“念书百遍,而义自见”,这与人们习惯说的“念书百遍,其义自见”略有差异。实际上,“念书百遍,而义自见”出自晋·陈寿《三国志·魏志·董遇传》。而“念书百遍,其义自见”出自宋代朱熹的《训学斋规·念书写文字》。

  这两种说法都没有错,“念书百遍,其义自见”显然是由“念书百遍,而义自见”演变而来的。因此,课本选用的是这句话最早的出处,即“念书百遍,而义自见”。

  记者:为什么古诗《小池》中“树阴照水爱晴柔”是“树阴”而不是“树荫”?

  陈先云:古诗原文和现代汉语中的个体字词用字差异,也会造成误解。以一年级下册课文《小池》中“树阴照水爱晴柔”为例,有读者大概不领略,认为“树阴”应作“树荫”。实际上,杨万里的诗会合,各版本古籍(四部丛刊影宋写本《诚斋集》卷七,清吴之振编《宋诗钞》卷七十一,今人点校本《杨万里集笺校》卷七)中都写作“树阴”,而非“树荫”,不存在争议。“树荫”是现代汉语的推荐词形,和“树阴”的意思是沟通的,但古代文学作品的用字,应以古籍文献的文字面孔为依据,不能以现代汉语一概而论。

  记者:是“白云生处”照旧“白云深处”

  陈先云:三年级上册古诗《山行》中的“白云生处有人家”一句,还有一个版本写作“白云深处有人家”。在杜牧本身的《樊川集》中,用“生处”的较多,今朝较为通行、权威的点校本《杜牧集系年校注》(中华书局2008年版)和《樊川文集校注》(巴蜀书社2007年版)也都作“生处”;“深处”则常见于他人著作对杜牧诗句的转引,文献代价逊色于前者。别的,从诗意上看,“生处”可以领略为“白云形成的处所”,而“深处”则可领略为“云雾缭绕的深处”,两个意思都能讲通。但明朝何良俊在《四友斋丛说》卷三十六“考文”中评述道:“杜牧之诗‘远上寒山石径斜,白云生处有人家’,亦有亲笔刻在甲秀堂帖中。今刻本作‘深’,不逮‘生’字远甚。”直言用“生”字意境更佳。综合思量上述条件,课本便选用了“白云生处有人家”这一版本。

  又如,三年级上册古诗《赠刘景文》中的“最是橙黄橘绿时”一句,也有另一个版本,写作“正是橙黄橘绿时”。选用“正”字的版本,有宋魏庆之著《诗人玉屑》、唐圭璋编《全宋词》等书;目前人点校本《苏轼诗集》(中华书局1982年版)中,呈现此句时均作“最”,其可信度和文献代价更高。同时,这句诗的大意是,一年中最优美的风物,莫过于橙黄橘绿的秋景。假如用“最”字,语气上会比“正”越发强烈,,更能贴相助者想表达的情绪。因此,课本和点校本《苏轼诗集》保持一致,用“最是橙黄橘绿时”。